RSR-DSA 1°-2° anno e 3°-5° anno della scuola primaria

Per l’identificazione dei casi con sospetto DSA nei bambini della scuola primaria

DESCRIZIONE

Manuale + Questionari di osservazione

RSR-DSA prevede due kit di strumenti di osservazione sistematica dei comportamenti dei bambini nel campo scolastico e nella vita quotidiana. Sono disponibili due questionari sulle principali aree di sviluppo, in particolare:

-  il primo kit contiene il questionario per l’identificazione precoce dei casi a rischio di DSA nei bambini che frequentano il 1° e 2° anno della scuola primaria;

-  il secondo kit contiene il questionario per l’individuazione dei casi con sospetto DSA nei bambini che frequentano il 3°, 4° e 5° anno della scuola primaria.

I questionari RSR-DSA forniscono una descrizione dettagliata dei punti di forza e di debolezza del bambino, permettendo, ove necessario, di avviare da subito un percorso di potenziamento, come previsto dalla più recente normativa sanitaria e scolastica. 

STRUTTURA E CARATTERISTICHE CHIAVE

Entrambi i kit sono costituiti da:

- un Manuale di taglio teorico-operativo, con indicazioni metodologiche su come utilizzare i questionari.
- un Questionario costituito da due differenti checklist, una per gli insegnanti e una per i genitori (PARTE B). Al fine di descrivere le capacità scolastiche del soggetto con particolare riferimento alle abilità di lettura, scrittura e calcolo e fornire alcune informazioni sulle abilità neuropsicologiche di base, le domande sono raggruppate in nove diverse aree di competenza:

• comportamentale;
  
• emotivo-affettiva;
  
• attentivo-mensica;
  
• linguaggio;
  
• lettura;
  
• scrittura;
  
• calcolo
  
• motorio-prassica
  
• visuo-percettiva
  

È UTILE PER

• Identificare in età precoce i bambini a rischio di disturbi specifici dell’apprendimento (versione 1°-2° anno).
  
• Individuare casi con sospetto disturbo specifico dell’apprendimento (versione 3°-5° anno)
  
• Evidenziare, in ambito scolastico, eventuali carenze degli alunni da colmare con interventi didattici di recupero e potenziamento mirati a superare le difficoltà, valorizzando le caratteristiche di ogni allievo come previsto dalla legge sull’autonomia scolastica e ribadito dalla direttiva MIUR 27 dicembre 2012.