RSR-DSA 1°-2° anno e 3°-5° anno della scuola primaria
Questionari di osservazione sistematica per la rilevazione di difficoltà e disturbi dell’apprendimento
Claudia Cappa, Elisabetta Albanesi, Antonella Gagliano, Paola Guglielmino, Luisa Molinas, Carlo Muzio e Viviana Rossi
Per l’identificazione dei casi con sospetto DSA nei bambini della scuola primaria
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DESCRIZIONE
Manuale + Questionari
di osservazione
RSR-DSA prevede due kit di strumenti di osservazione sistematica dei comportamenti dei bambini nel campo scolastico e nella vita quotidiana. Sono disponibili due questionari sulle principali aree di sviluppo, in particolare:
- il primo kit contiene il questionario per l’identificazione precoce dei casi a rischio di DSA nei bambini che frequentano il 1° e 2° anno della scuola primaria;
- il secondo kit contiene il questionario per l’individuazione dei casi con sospetto DSA nei bambini che frequentano il 3°, 4° e 5° anno della scuola primaria.
I questionari RSR-DSA forniscono una descrizione dettagliata dei punti di forza e di debolezza del bambino, permettendo, ove necessario, di avviare da subito un percorso di potenziamento, come previsto dalla più recente normativa sanitaria e scolastica.
STRUTTURA E CARATTERISTICHE CHIAVE
Entrambi i kit sono costituiti da:
- un Manuale di taglio
teorico-operativo, con indicazioni metodologiche su come utilizzare i
questionari.
- un Questionario
costituito da due differenti checklist, una per gli insegnanti e una per i
genitori (PARTE B). Al fine di descrivere le capacità scolastiche del soggetto
con particolare riferimento alle abilità
di lettura, scrittura e calcolo e fornire alcune informazioni sulle abilità
neuropsicologiche di base, le domande sono raggruppate in nove diverse aree di
competenza:
- comportamentale;
- emotivo-affettiva;
- attentivo-mensica;
- linguaggio;
- lettura;
- scrittura;
- calcolo
- motorio-prassica
- visuo-percettiva
È UTILE PER
- Identificare in età precoce i bambini a
rischio di disturbi specifici dell’apprendimento (versione 1°-2° anno).
- Individuare casi con sospetto disturbo specifico
dell’apprendimento (versione 3°-5° anno)
- Evidenziare,
in ambito scolastico, eventuali carenze degli alunni da colmare con interventi
didattici di recupero e potenziamento mirati a superare le difficoltà,
valorizzando le caratteristiche di ogni allievo come previsto dalla legge
sull’autonomia scolastica e ribadito dalla direttiva MIUR 27 dicembre 2012.
